目次
今なぜニュージーランド保育なのか―『テ・ファーリキ』（２０１７年改訂版）完全翻訳に至る背景と思い
第１部 全訳編（原理（プリンシパル）
要素（ストランド）、目標、学びの成果
学校（小中高）やクラ（指導言語がマオリ語でマオリの文化や価値観を基盤とする学校）への道しるべ
カイアコ（保育者）の責任
理論とアプローチの基礎
アセスメント、計画、評価
テ・ファーリキ：２つの道しるべ）
第２部 解説編（テ・ファーリキのカリキュラム・フレームワーク理論と背景―二文化主義に基づく「マナ」の育成；学びの物語―ラーニング・ストーリーによる保育記録と園の実例；ニュージーランドの保育者は何を大切にしているか）
著者等紹介
大橋節子［オオハシセツコ］
ＩＰＵ・環太平洋大学学長。専門は表現教育によるレジリエンス（精神的回復力）強化、不登校の学校回帰、幼・小・保接続教育プログラム開発・実践等
中原朋生［ナカハラトモオ］
ＩＰＵ・環太平洋大学次世代教育学部教授。専門は幼児期からの市民性教育論、カリキュラム編成論、社会認識教育学
内田伸子［ウチダノブコ］
ＩＰＵ・環太平洋大学次世代教育学部教授、お茶の水女子大学名誉教授。専門は発達心理学、言語心理学、認知科学、保育学
上田敏丈［ウエダハルトモ］
名古屋市立大学大学院人間文化研究科教授。専門は幼児教育学、保育学、保育者養成
神代典子［コウジロノリコ］
日豪首脳会談豪側通訳を担当。ＡＰＥＣ、Ｇ２０、世界経済フォーラム等のさまざまな国際会議、また各種部門（教育・金融等）のビジネスやプロジェクトの会議での通訳を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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ぺろりん
