目次
１ 確かな基礎学力を保障する学習集団の形成（基礎学力とは何か；確かな基礎学力を保障するには）
２ 国語の授業と学習集団の指導（国語の授業における学習集団の形成；詩教材「イナゴ」と学習集団づくり）
３ 社会科の授業改革を目指す学習集団の実践―「垂水の老人福祉」（６年生）（社会科における個人・グループ・学級について；実践の背景 ほか）
４ 算数の授業改革を目指す学習集団の実践（数学教育協議会と子どもたち；習熟度別指導で分断される子どもたち；話し合いながら、互いに考えを深め合う授業；楽しみながら、ともに学ぶ喜びを味わう授業）
５ フラッグ・フットボールで子どもたちをつなぐ―みんなで考えた「作戦」を生かしてタッチダウンするおもしろさを（６年生の子どもたち；新たな実践に挑戦 ほか）
著者等紹介
柴田義松［シバタヨシマツ］
１９３０（昭和５）年、愛知県生まれ。名古屋大学教育学部卒。東京大学大学院人文科学研究科博士課程を経て、１９６１（昭和３６）年、女子栄養大学、１９７５（昭和５０）年、東京大学教育学部（教育内容講座）、１９９０（平成２）年、成蹊大学文学部教授を経て、東京大学名誉教授、日本カリキュラム学会代表理事、日本教育方法学会代表理事、日本教師教育学会常任理事などを歴任。専攻は教育課程論を中心に教育方法論、言語教育論、教師教育論
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