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Description
(Text)
Es war einmal... so fangen nicht nur Märchen an, sondern manchmal auch gute Sachaufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule.Die Vielfalt der Sachaufgaben erschöpft sich nicht im Einkleiden in simple Texte. Sie spiegelt anhand von Situationen aus der realen Umwelt der Kinder die Beziehungen zwischen der Sache und der Mathematik ehrlich und problemhaltig wider. Sachaufgaben können aber den Kindern auch Fernwelten erschließen, ihnen quantitativ gestützte Informationen über andere Länder, über Tiere und Pflanzen, über Rekorde und kaum Vorstellbares liefern. Sachaufgaben können lustig sein, von lieb gewonnenen Märchenfiguren erzählen, die Fantasie der Kinder anregen oder sie zum Knobeln herausfordern.In dem vorliegendem Buch wird zunächst die Vielschichtigkeit möglicher Sachaufgaben vorgestellt. Anschließend wird das Lösen von Sachaufgaben als Modellbildungsprozess beschrieben. Anregungen zur Unterrichtsarbeit erhält der Leser durch Auflisten von Gestaltungsprinzipien, die durch zahlreiche Beispiele und mit Schülerdokumenten konkretisiert werden. Der Behandlung von Größen wird das abschließende Kapitel dieses Buches gewidmet.Durch eine umfangreiche Literaturliste, durch Dokumente ausder Forschung und praxisnahe Beispiele will dieser Band insbesondere angehende Lehrer und Lehrerinnen ansprechen, er wendet sich aber auch an tätige Lehrer und Lehrerinnen, die nach neuen Ideen für ihren täglichen Unterricht suchen.Prof. Dr. habil. Marianne Franke lehrt und forscht am Fachbereich Mathematik der Justus-Liebig-Universität in Gießen. Sie ist dort insbesondere für die Ausbildung von Studierenden für das Lehramt an Grundschulen verantwortlich.
(Table of content)
Einleitung
1 Sachrechnen im Wandel der Zeit
1.1 Sachrechnen im 19. Jahrhundert
1.2 Sachrechnen im Zuge reformpädagogischer Bewegungen"vom Kinde aus" (1. Hälfte des 20. Jahrhunderts)
1.3 Sachrechnen in der Nachkriegszeit(2. Hälfte des 20. Jahrhunderts)
1.4 Das neue Sachrechnen
2 Ziele und Funktionen des Sachrechnens heute
2.1 Sachrechnen und mathematische Modellierung
2.2 Sachrechnen und Problemlösen
2.3 Sachrechnen und Umwelterschliessung
2.4 Funktionen des Sachrechnens
2.4.1 Sachrechnen als Lernstoff
2.4.2 Sachrechnen als Lernprinzip
2.4.3 Sachrechnen als Lernziel
3 Aufgaben zum Sachrechnen
3.1 Traditionelle Einteilung von Aufgabentypen beim Sachrechnen
3.2 Versuch einer Systematisierung von Aufgabenklassen beim Sachrechnen
3.2.1 Einteilung von Aufgaben nach der beschriebenenSituation
3.2.2 Einteilung der Aufgaben nach dem mathematischen Inhalt
3.2.3 Einteilung der Aufgaben nach der Präsentationsform
4 Das Lösen von Sachaufgaben
4.1 Sachrechnen als Problemlösen
4.2 Mathematische Modellierung
4.3 Sachrechnen als Modellbildungsprozess
(Review)
"Das Buch schließt eine Lücke im Angebot der Grundschulmathemathik. Sach - Wort - Zahl Wer eine Zusammenfassung zum gegenwärtigen Stand der Didaktik des Sachrechnens sucht, sei es als Einstiegslektüre, als fachdidaktische Übersicht oder als Repetitorium, der hat mit diesem Buch eine richtige Wahl getroffen. Grundschulunterricht Franke, in Forschung und Lehre in der Grundschulmathematik tätig, bietet eine differenzierte Auseinandersetzung zu didaktischen Fragen des Sachrechenunterrichts, ergänzt um praktische Anleitungen und Hilfen für die konkrete Unterrichtspraxis. In erster Linie für Lehramtsstudierende und Grundschullehrer." (ekz- Informationsdienst)
