学校における自殺予防教育プログラムＧＲＩＰ－グリップ―５時間の授業で支えあえるクラスをめざす

川野 健治/勝又 陽太郎【編】

新曜社（2018/09発売）

• サイズ A5判／ページ数 129p／高さ 22cm
• 商品コード 9784788515963
• NDC分類 375.1
• Cコード C1037

出版社内容情報

川野 健治［カワノ ケンジ］
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勝又 陽太郎［カツマタ ヨウタロウ］
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目次

１　ＧＲＩＰを理解しよう（総論　ＧＲＩＰとは？；各論１　ＧＲＩＰの構成；各論２　ＧＲＩＰで身につくスキル；各論３　ＧＲＩＰの効果―学術的評価）
２　ＧＲＩＰを実践しよう（事前準備　教員向けゲートキーパー研修―「死にたい」気持ちについて生徒と対面する；１・２時間目　マインド・プロファイリングとマインド・ポケット―感情を言葉にして対処する力を身につける；３時間目　ＫＩＮＯ（キノ）―他者との間で感情のやりとりを経験する
４時間目　シナリオコンテスト１―相談の基本を学び、身近で相談できる大人を探す
５時間目　シナリオコンテスト２―自殺リスクを抱えた友だちの相談にのる
不安解消！　Ｑ＆Ａ１０―自身をもってＧＲＩＰを活用するために）
３　発達段階に応じたＧＲＩＰの応用（応用１　ＧＲＩＰ小学校バージョン；応用２　ＧＲＩＰを高校や大学で使うには）
資料編

著者等紹介

川野健治［カワノケンジ］
東京都立大学大学院人文科学研究科博士課程単位取得退学。早稲田大学博士（人間科学）。東京都老人総合研究所精神医学部門研究員、早稲田大学人間科学部人間基礎科学科助手、国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所自殺予防総合対策センター室長などを経て、２０１６年より立命館大学総合心理学部教授。研究テーマは自殺予防、被災地支援、ケアとコミュニケーション

勝又陽太郎［カツマタヨウタロウ］
首都大学東京大学院人文科学研究科博士後期課程修了。博士（心理学）。国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所自殺予防総合対策センター自殺実態分析室研究員を経て、２０１３年より新潟県立大学人間生活学部子ども学科講師、２０１８年より准教授。臨床心理士。研究テーマは、自殺予防、地域精神保健、学校臨床、喪失・悲嘆など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[ひろか]

実践に即した取り組み

2018/10/14

[Asakura Arata]

疑問に思ったこととして、最終的には希死念慮が高まったときに「信頼できる大人に相談できること」のようだが、今時「信頼できる大人」など天然記念物レベルに少ない人種だと思うが。特に学校においては、１校に一人いれば良い方なのかなと思ってしまう。ただでさえ多忙な教員に負担になりはしないのか。教員と生徒で共倒れとか。日常臨床からの勘でしかないのだが。 また相談できる友人ってどのくらいいるのか。「重い」と敬遠されるのがオチだったりしないのか。相談に乗ってくれる友人は、さらに深刻な状況だったりすることが多いし。

2018/11/15

[U-Tchallenge]

新型コロナウイルスの影響なのか、自殺者数が増えているという報道を最近耳にする。やはり、自殺予防教育に取り組む必要性があるだろう。しかし、教師は多忙であり、また休校期間の時間を取り戻すのにあたふたしている。そんな学校現場で自殺予防教育について考える余裕はあまりない。だが、昨今の社会状況を考えると自殺予防教育に取り組む必要性や意義はある。そんな時に手元に置いておきたい一冊。GRIPというプログラムを開発され、紹介されている。そのまま追試することも可能である。自殺予防教育に取り組みたい者にとって必読である。

2020/11/13

[U-Tchallenge]

生徒指導のことを学んでいる時、目にしたのが「自殺予防」について。あまり聞き慣れないことであったので、もう少し調べてみようかな、と思っていた。そんな矢先、この本を目にしたので手に取ってみた。自殺予防教育が推奨されている現状の中で「GRIP」というプログラムを開発したようだ。このGRIPの詳細は本書に譲るとする。学校現場で実践しやすいようにつくられているな、と感じた。このまますぐにでも行えそうだ。ただ時間数の確保は容易ではないように思うが。ここをきっかけにして、さらに自殺予防教育について学んでいきたい。

2020/05/17