|
オウフクショカンガッコウヲカタリナオス マナビアソビソレテイクタメニ
往復書簡・学校を語りなおす―「学び、遊び、逸れていく」ために
伊藤 哲司 山崎 一希【著】
243p / 19cm / B6判 ポイント： 22 pt ？ポイントについて
この本が含まれる店頭ブックフェア
現在と過去のブックフェア情報をご紹介します。
紀伊國屋書店新宿南店 心理学書販売研究会×紀伊國屋書店｢おすすめ心理学書フェア 2011｣
(2011/02/01〜2011/03/27) おすすめ心理学書フェア
(2010/03/08〜2010/05/09) （※公式サイトへリンクします）
 |
「学校」って何なのだろう？
―少し視点をズラしてみれば、「学校」はもっとおもしろくなる。
０ いかに「学び、遊び、逸れていく」か―実践のためのアイディアを探る（「学校」というどうしようもなく存在する枠組みの中で、いかに「学び、遊び、逸れていく」か；学校にいる子どもたちが、いかに学校を語りなおすことができるか、そこに鍵があるように感じます）
１ まずは「学校を疑ってみる」―学校観の脱構築をめざして（私たちは「社会的現実」の中で生きており、その中にどっぷりはまって、それがあることにすら気づかない；小学校五年生に「オレらって学力低下なんでしょ？」と言われたことがあります ほか）
２ 学校において「つながる」ということ―もし学校に「カフェ」があったら（「学校」＝勉強するところ、という固定的なイメージは、むしろ子どもたちのほうが強く抱いてしまっているのです；「自由」の獲得には長い時間と努力を要しますが、それを壊して「管理」を進めるのは、案外一瞬でできるのかもしれません ほか）
３ 子どもと大人の「心と身体」を語りなおす―「心のノート」をめぐる問題（「心を育む」という課題について子どもだけを対象に考えること自体、そもそもナンセンスなのです；子どもたちが「いいこと書いてるなぁ」なんて感心したくなるようなときがあったら、そんなときこそ要注意なのかも ほか）
４ フィクションとしての「学校」―学校にとらわれず、学校という場でどう生きるか（「いじめ」のような問題も、文化交流・他者理解という視点で実践的に捉えていくことも必要でしょう；「異なる他者と出会うことで、自分を知ることができる」という話、最近学生たちによくしています ほか）
伊藤哲司［イトウテツジ］
１９６４年生まれ。愛知県名古屋市出身。１９８３年、名古屋大学文学部に入学。心理学に出会い、そのまま名古屋大学大学院に進学。１９９３年、茨城大学人文学部の社会心理学担当の講師として赴任。１９９６年に同助教授。２００６年に同教授へ
山崎一希［ヤマザキカズキ］
１９８３年生まれ。茨城県大宮町（現・常陸大宮市）出身。高校３年生のときに地元の水戸芸術館現代美術センターの教育普及プログラム「高校生ウィーク」に参加し、活動のフィールドを「学校」から「まち」へと広げ、さまざまなボランティア活動にも参加。２００２年慶應義塾大学環境情報学部に入学。メディア論、社会学を専門的に学ぶとともに、教職課程の講義を通して教育学の魅力に惹かれる。２００６年から茨城放送勤務。現在は番組ディレクターとして活躍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
 |
 |
 |
 |
| 「生きる力」の強い子･･･ 人生を切り拓く「たくま･･･ 天外伺朗 \1,500(税込) | なぜ日本人は学ばなく･･･ 斎藤孝 \756(税込)  \630(税込) | 絶望からの出発 曽野綾子 \997(税込) | 街場の教育論 内田樹 \1,680(税込) |
のマークがついています。 |
 |
 |
 |
| よい教師をすべての教･･･ 専門職としての教師に必･･･ リンダ・ダ−リング・ハモンド \1,680(税込) | 直観でわかる微分積分 畑村洋太郎 \1,680(税込) | 世界史の構造 柄谷行人 \3,675(税込) | 自ら学ぶ意欲の心理学 キャリア発達の視点を加･･･ 桜井茂男 \3,255(税込) |
のマークがついています。
