出版社内容情報
仲間とともに学び、教えあい、学習のリソースを分かち合うことで、より深く広い学習をめざすピア・ラーニングの理論と実践。仲間とともに学び，教え合い，学習のリソースを分かち合うことで，より深く広い学習をめざすピア・ラーニングの理論と実践。教師の指導や個別学習とはまたちがう，同じ理解レベルの仲間同士で互いに影響を与え合うことの意義とはなにか。
序章 ピア・ラーニングとは 伊藤崇達 中谷素之
第１部 ピア・ラーニングを構成する諸理論
１章 必要な援助を求める――学業的援助要請 瀬尾美紀子
２章 人と比べ合って学ぶ――社会的比較 外山美樹
３章 ピアとかかわる動機づけ 岡田 涼
４章 何をめざして学ぶか――目標理論の視点から 中谷素之
５章 ピアとともに自ら学ぶ――自己調整学習の視点から 伊藤崇達
６章 「一人で読む」を超えて――ピアは理解をどう変えるか 犬塚美輪 清河幸子
７章 子どもはピアに援助をどう求めるか――被援助志向性研究からみたピア・ラーニング 水野治久
第２部 ピア・ラーニングを促進する過程
８章 協同による問題解決過程 藤村宣之 橘 春菜
９章 ピアを介した概念変化のプロセス 高垣マユミ
10章 メタ認知におけるピアの役割 三宮真智子
第３部 ピア・ラーニングの展開
11章 協同による教育実践の創造 杉江修治
12章 日本語教育におけるピア・ラーニング 舘岡洋子
13章 発達に遅れや凸凹のある子どもの協同 涌井 恵
終章 豊かな学びあいに向けて――ピア・ラーニングの展望 中谷素之 伊藤崇達
コラム 鹿毛雅治・松尾 剛・町 岳
中谷 素之［ナカヤ モトユキ］
著・文・その他/編集
伊藤 崇達［イトウ タカミチ］
著・文・その他/編集
内容説明
仲間とともに学び、教え合い、学習のリソースを分かち合うことでより深く広い学習をめざすピア・ラーニングの理論と実践。
目次
ピア・ラーニングとは
第１部 ピア・ラーニングを構成する諸理論（必要な援助を求める―学業的援助要請；人と比べ合って学ぶ―社会的比較；ピアとかかわる動機づけ；何をめざして学ぶか―目標理論の視点から；ピアとともに自ら学ぶ―自己調整学習の視点から；「一人で読む」を超えて―ピアは理解をどう変えるか；子どもはピアに援助をどう求めるか―被援助志向性研究からみたピア・ラーニング）
第２部 ピア・ラーニングを促進する過程（協同による問題解決過程；ピアを介した概念変化のプロセス；メタ認知におけるピアの役割）
第３部 ピア・ラーニングの展開（協同による教育実践の創造；日本語教育におけるピア・ラーニング；発達に遅れや凸凹のある子どもの協同）
豊かな学びあいに向けて―ピア・ラーニングの展望
著者等紹介
中谷素之［ナカヤモトユキ］
１９６７年静岡県に生まれる。名古屋大学大学院教育学研究科博士後期課程中退。三重大学教育学部准教授、大阪大学大学院人間科学研究科准教授などを経て、名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授、博士（心理学）
伊藤崇達［イトウタカミチ］
１９７２年大阪府に生まれる。名古屋大学大学院教育学研究科博士後期課程中退。神戸常盤短期大学専任講師、愛知教育大学教育学部准教授などを経て、京都教育大学教育学部准教授、博士（心理学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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gongon
K
