出版社内容情報
太古の社会から清朝までの古代史、アヘン戦争から国民革命までと国共対峙から現在までと近現代史を二つに分けて描かれる中国の高校生が学ぶ悠久の歴史。
中国古代史
第１章 祖国の歴史の第一篇――先秦
第２章 封建的大統一の時代――秦漢
第３章 封建国家の分裂と民族の融合─―三国、両晋、南北朝
第４章 封建社会の繁栄――隋唐
第５章 封建社会の継続的発展と民族政権の並立――五代、遼、宋、夏、金
第６章 統一的多民族国家のさらなる発展と封建社会の盛衰――元、明、清（アヘン戦争以前）
中国近代現代史 上冊
第１章 清朝末期に中国は初めて半植民地半封建社会に陥った
第２章 中国資本主義の発生、発展と半植民地半封建社会の形成
第３章 ブルジョア階級民主革命と清朝の滅亡
第４章 北洋軍閥の統治
第５章 新文化運動と中国共産党の誕生
第６章 国民革命の勃興と敗北
中国近代現代史 下冊
第１章 国共の１０年の対峙
第２章 中華民族の抗日戦争
第３章 人民解放戦争
第４章 中国近代の文化
第５章 中華人民共和国の成立と社会主義への移行の実現
第６章 社会主義建設の探索のなかでの曲折を経た発展
第７章 「文化大革命」の１０年
第８章 社会主義近代化建設の新局面の形成
第９章 統一戦線の発展と
東京大学名誉教授 小島晋治
この高等学校用中国歴史教科書を読んで、第一に思うのは、日本のそれと比べて、圧倒的に厖大な分量である。『古代史』については必修用でなくて、選択履修者向けの教科書とあるが、「選択」の意味は、歴史を特に好んで学ぼうとする生徒に向けたもの、という意味だと思われる。
かつての中国の歴史教科書は、小学生から高校生向けまでおしなべて、歴史の進歩を推進した原動力として、農民反乱、農民戦争を大きく取り上げ、階級闘争、特に農民の「反封建」闘争の意義が強調して述べられていた。だが毛沢東の時代が終わり、改革開放の下で、外国の資本や技術の導入が進められ、科学技術や、外国の進んだものを学ぶことの重要性が強調される中で、自国史の見方にも変化が現れてきた。農業や手工業の技術や、商業と貨幣経済の発展、古くからの中国の科学技術の優れた遺産、これに貢献した学者や技術者を賞讃し、そこから学ぶべきことが強調されるようになった。この教科書でも、原始時代から現代に至るまでの生産技術や科学の発展が、文学・芸術・思想の進歩と同様に、いやそれ以上に各時代にわたって強調されている。さらにかつての教科書と非常に違う側面として展と一定の自由化に伴うナショナリズムの台頭」――朱氏は米中改善につれてその矛先が日本に向けられていることを憂慮している――の所産ではなかろうか。
近年強まっている日本のナショナリズムの表現である「新しい歴史教科書をつくる会」の『新しい歴史教科書』について、小熊英二は、それは「強烈な欧米コンプレックスの産物」であり、「とにかく、欧米との対比の中でいかに日本を正当化するかということに記述の重点が置かれている」、「こんな教科書で教育されたら、子どもはいつも自分と他人をくらべて優越感と劣等感にふりまわされるような、卑屈な人間になるのではないか」と批判している（小熊英二・上野陽子『〈癒し〉のナショナリズム』（慶応義塾大学出版会、２００３年））。
中国のこの教科書は、日本の『新しい歴史教科書』のように、（仏教美術は）「ミケランジェロに匹敵する」とか、「ギリシャの初期美術に相当する」というような対比は決しておこなっておらず、ただある重要な、共通する科学技術上の発見、発明はヨーロッパより「……年も早かった」という事実を書いているだけで、また、「日本は他のアジア諸国をヨーロッパの支配から解放することを宣言した」とか、他
目次
中国古代史（祖国の歴史の第一篇―先秦；封建的大統一の時代―秦漢；封建国家の分裂と民族の融合―三国、両晋、南北朝 ほか）
中国近代現代史上冊（清朝末期に中国は初めて半植民地半封建社会に陥った；中国資本主義の発生、発展と半植民地半封建社会の形成；ブルジョア階級民主革命の清朝の滅亡 ほか）
中国近代現代史下冊（国共の１０年の対峙；中華民族の抗日戦争；人民解放戦争 ほか）
著者等紹介
小島晋司［コジマシンジ］
１９２８年生まれ。東京大学名誉教授。中国近代史
大沼正博［オオヌママサヒロ］
１９５０年生まれ。中京大学教養部教授。中国現代文学
川上哲正［カワカミノリマサ］
１９４９年生まれ。東京女学館中学高等学校教論。中国近代思想史
白川知多［シラカワチタ］
１９５０年生まれ。中国近代史
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けいた
