出版社内容情報
人生100年時代のいま、
「学び」を社会に実装する必要がある。
そのためには何が必要だろうか。
社会基盤としての「社会教育」のあり方を
問い直す議論の出発点がここにある。
目次
序論 「学び」を社会に再定位する―本書の課題
第１部 「学校」をかんがえる（地域から学校を組み換える；学校の「公共性」を問い返す―民間教育事業者との連携の意味 ほか）
第２部 「自治」をあらたにする（社会教育施設と自治の創造；社会教育における仮想空間のインパクト―オンラインによるコミュニティの形成と公民館 ほか）
第３部 「青年」をふりかえる（青年の職業的社会化―専門学校における学びを対象として；「地方」出身の青年にとっての「地元志向」を考える ほか）
第４部 「学び」をおきなおす（「声」の教育方法―文字・眼の普遍性・抽象性から声の具象性へ；余暇（レジャー）と社会教育の関係を見直す―「シリアスレジャー」の再発見 ほか）
著者等紹介
牧野篤［マキノアツシ］
名古屋大学大学院助教授・教授を経て、東京大学大学院教育学研究科教授。博士（教育学）。著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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「学校」をかんがえる： 地域から学校を組み換える 学校の「公共性」を問い返す アソシエーションは可能か 「自治」をあらたにする： 社会教育施設と自治の創造 社会教育における仮想空間のインパクト 教育と福祉を架け橋する： 青年の職業的社会化 闘争から共生へ―都市青年の生き方へのまなざし 「学び」をおきなおす： 「声」の教育方法―文字・眼の普遍性・抽象性から声の具象性へ 余暇（レジャー）と社会教育の関係を見直す―「シリアスレジャー」の再発見 「学び」という運動―自治と当事者性の基盤として2022/05/28
