目次
第１章 コア知識を用いて一貫した説明を引き出すコミュニケーション活動の開発（コミュニケーション活動に関する基礎的知見；新たなグループコミュニケーション活動の開発と大学生での試行；新たなグループコミュニケーション活動の開発と中学生での試行 ほか）
第２章 コア知識を用いて一貫した説明を引き出した授業とその効果（小学校６年溶解の授業例；中学校１年状態変化の授業例；中学校１年凸レンズの働きの授業例 ほか）
第３章 コア知識を用いて一貫した説明を引き出す授業のためのガイド（ガイド；小学校；中学校）
著者等紹介
山下修一［ヤマシタシュウイチ］
平成元年３月東京理科大学理学部第１部応用物理学科卒業。平成元年４月から４年間、東京都私立中学高等学校物理科教諭。平成７年３月筑波大学大学院教育研究科教科教育専攻修了。４月千葉大学教育学部附属教育実践研究指導センター教務職員。平成８年５月千葉大学教育学部附属教育実践総合センター助手・講師・助教授。平成１４年３月から１年間、Ｍｏｎａｓｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｆａｃｕｌｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ａｕｓｔｒａｌｉａ）在外研究員。平成１７年４月千葉大学教育学部理科教育教室助教授。平成１９年４月千葉大学教育学部理科教育教室准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
