出版社内容情報
日本人英語学習者への明示的な英文法指導と誤り訂正の効果についての実験結果をもとに、効果的な文法指導を提言。
白畑知彦［シラハタトモヒコ］
著・文・その他
内容説明
学習者の犯す文法の誤りには、教師が指摘するとすぐ直るもの、何度言ってもなかなか修正できないものがある。日本人英語学習者への明示的な英文法指導と誤り訂正の効果についての実験結果をもとに、どの文法項目に有効なのか／有効でないのかを検証し、教室における効果的な文法指導を提言する。
目次
第１部 言語習得における「誤り訂正」研究（母語獲得の場合の誤り訂正；第二言語習得の場合の誤り訂正）
第２部 「誤り訂正」研究データからの仮説と学校現場への応用（主語に関する明示的指導の効果；文法形態素に関する明示的指導の効果；自動詞と他動詞の区別に関する明示的指導の効果；名詞の単数形・複数形に関する明示的指導の効果；比較表現に関する明示的指導の効果；前置詞に関する明示的指導の効果；接続詞に関する明示的指導の効果；語彙に関する明示的指導の効果；学習者の誤りを一度に複数種類修正する効果；仮説に基づく指導への応用）
著者等紹介
白畑知彦［シラハタトモヒコ］
１９５７年６月１０日、静岡県森町生まれ。専門は言語習得、外国語（英語）教育学。早稲田大学第一文学部、青山学院大学大学院、アリゾナ大学大学院修了、博士（文学）大阪大学。現在、静岡大学教育学部教授、並びに愛知教育大学・静岡大学大学院教育学研究科（博士課程）共同教科開発学専攻教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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reoni
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第二言語習得研究の専門的知見から、ライティングやスピーキングの訂正フィードバックとして「効果が高い文法項目、うすい文法項目」また「(答えが出てないものへの示唆も含め)それぞれどう教えるべきか」が書かれている。特に、第10章の仮説に基づく指導への応用というセクションが、英語教師にとって示唆に富む。
