出版社内容情報
エビデンスに基づく英語教育の可能性と課題
１９９０年初頭に広がった「エビデンスに基づく医療」の議論を受け、英語教育の世界においても、「エビデンス」に基づいた英語教育研究の必要性が盛んに言われるようになった。本書では、英語教育研究におけるエビデンス利用の可能性、意義だけでなく、その問題点についても厳しく問い直し、英語教育研究のパラダイムシフトを提案する。２０１６年出版『はじめての英語教育研究』の続編。英語教育研究者、とりわけ論文査読者必携。
＜目次＞
第１章 英語教育研究の新たな原則――エビデンスについて考える前に
第２章 エビデンスで英語教育は変わるのか――EBPP の基本概念の批判的検討
第３章 英語教育におけるメタ分析の重要性
第４章 メタ分析の調整変数とアウトカムを測る従属変数
第５章 よいエビデンスを得るためのリサーチデザイン――外的妥当性・内的妥当性をいかに向上させるか
第６章 リサーチデザインを問う――スタートラインで考えること
第７章 研究課題を問う――どういう問いを立てるのか
第８章 測定モデルと共通変数を問う――PK-Test を事例に
第９章 これからの英語教育研究のあり方を考えて
補 章 英語教育研究について微妙な話もしよう（座談会）
内容説明
“科学的真偽のアプローチ”から“意思決定のアプローチ”へ。英語教育研究にとって「エビデンス」とは何か。「エビデンスに基づく英語教育」の可能性と課題は何か。「科学的な効果」を安易に語る風潮にも釘を刺し、英語教育研究のパラダイムシフトを提案する。
目次
第１章 英語教育研究の新たな原則―エビデンスについて考える前に
第２章 エビデンスで英語教育は変わるのか―ＥＢＰＰの基本概念の批判的検討
第３章 英語教育におけるメタ分析の重要性
第４章 メタ分析の調整変数とアウトカムを測る従属変数
第５章 よいエビデンスを得るためのリサーチデザイン―外的妥当性・内的妥当性をいかに向上させるか
第６章 リサーチデザインを問う―スタートラインで考えるべきこと
第７章 研究課題を問う―どういう問いを立てるのか
第８章 測定モデルと共通変数を問う―ＰＫ‐Ｔｅｓｔを事例に
第９章 これからの英語教育研究のあり方を考えて
補章 座談会 英語教育研究について微妙な話もしよう
著者等紹介
亘理陽一［ワタリヨウイチ］
中京大学国際学部教授。博士（教育学）。専門は英語教育学・教育方法学。教育研究の方法論的検討、言語教育内容構成理論の構築、外国語教員養成課程・研修におけるＰＣＫの形成過程の解明などに関心がある
草薙邦広［クサナギクニヒロ］
県立広島大学准教授。博士（学術）。専門は言語学・言語教育。言語教育と教育実践に対する数理モデリングの応用、研究方法論一般と言語教育を巡る思想に関心がある
寺沢拓敬［テラサワタクノリ］
関西学院大学社会学部准教授。博士（学術）。専門は、言語社会学、教育社会学、言語政策。非英語圏（特に日本）における英語をめぐる政策・制度・言説に関心がある
浦野研［ウラノケン］
北海学園大学経営学部教授。ＭＡ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｓ ａ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ。専門は第二言語習得・英語教育。統語・形態素の習得、特定目的の英語教育、タスク・ベースの言語教育に関心がある
工藤洋路［クドウヨウジ］
玉川大学文学部教授。博士（学術）。専門は、英語教育学。英語教授法、英語ライティング論、言語テスト論、英語教材論、英語教員養成に関心がある
酒井英樹［サカイヒデキ］
信州大学学術研究院教育学系教授。Ｄｏｃｔｏｒ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ。専門は、第二言語習得、英語教育学。第二言語習得における言語環境の役割に関心がある（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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Riopapa
