内容説明
新学習指導要領の趣旨を社会科授業づくりにどう具体化するか。
目次
第１章 新社会科のキーワードを読み解く（社会科の目標はどのように変わったか；教科目標のキーワードを読み解く）
第２章 授業づくりのコツ―「主体的・対話的で深い学び」の実現（「主体的・対話的で深い学び」とは何か；「主体的な学び」を実現するポイント；「対話的な学び」を実現するポイント；「深い学び」を実現するポイント）
第３章 新しい内容の教材化と実践のヒント（新しい内容構成の特徴と各学年の改善内容；第３学年の教材化と実践のヒント；第４学年の教材化と実戦のヒント；第５学年の教材化と実戦のヒント；第６学年の教材化と実践のヒント）
第４章 新しい社会科の評価―観点別学習状況評価をどのように行うか（学習評価の基本的な考え方；小学校社会科における観点別学習状況評価；評価の手順と評価規準の作成）
著者等紹介
廣嶋憲一郎［ヒロシマケンイチロウ］
１９４８年新潟県に生まれる。東京都職員、民間企業を経て１９７５年東京都公立小学校教諭。１９９０年武蔵村山市教育委員会指導主事。１９９３年東京都立多摩教育研究所指導主事・統括指導主事。１９９８年東京都立教育研究所統括指導主事。２０００年東京都多摩教育事務所主任指導主事・指導課長。２００３年青梅市立河辺小学校長。２００４年聖徳大学人文学部児童学科教授。２０１０年聖徳大学大学院教職研究科教授（現職）。１９８８年文部省「平成元年版小学校学習指導要領（社会）作成協力者」。１９９６年文部省「平成１０年版小学校学習指導要領（社会）調査研究協力者」。２０１１年国立教育政策研究所「学習指導要領実施状況調査小学校社会問題作成委員」。２０１２年文部科学省「学びのイノベーション推進委員会ワーキング委員」。２０１３年国立教育政策研究所「学習指導要領実施状況調査小学校社会問題分析委員」。２０１５年中央教育審議会教育課程部会「社会・地理歴史・公民ワーキング専門委員」（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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