出版社内容情報
「特別な教育的ニーズ」を有する児童生徒を支援する「個別の教育支援計画」について解説し，障害種別ごと，及び通常の学級での作成・実践例を紹介。
● 詳細目次 ●
１章 特別支援教育と個別の教育支援計画
１．特殊教育から特別支援教育への移行
教育改革への潮流と障害児教育／障害児教育の歴史的経緯と問題点の顕在化／特別支援教育と個別の教育支援計画との関連
２．個別の教育支援計画の意義
クローズアップされた個別の教育支援計画／個別の教育支援計画への期待
３．個別の教育支援計画におけるコーディネーターの機能と役割
特別支援教育におけるコーディネーターの位置づけ／特別支援教育におけるコーディネーターの機能と役割／個別の教育支援計画の作成におけるコーディネーターの役割／関連機関との連携とコーディネーターの役割／支援地域におけるネットワークとコーディネーターの役割／個別の教育支援計画の運用におけるコーディネーターの役割
２章 個別の教育支援計画の構造
１．ライフステージに応じた個別の支援計画とその構造
ライフステージに応じた個別の支援計画／個別の教育支援計画と連携の課題／各ライフステージにおける個別の支援計画の構造
２．障害児教育を支える個別の教育支援計画の構造
個別の教育支援計画に関連した用語の整理／個別の教育支援計画における大切な視点／個別の教育支援計画と教育課程等との関連／個別の教育支援計画における計画・実施・評価のサイクル／個別の指導計画の構造／全体的留意事項
３章 軽度の障害児に対する個別の教育支援計画
１．通常の小・中学校における特別な教育的ニーズのある子ども
特別支援教育における支援対象児の拡大／軽度発達障害児以外で支援を要する児童生徒
２．特別支援教育コーディネーターと支援体制作り
特別支援教育コーディネーター／校内委員会／地域の支援体制
３．特別な教育的ニーズに応じた個別的支援
特別な教育的ニーズに応じた教育の機会の確保／個別の教育支援計画と移行支援／個別の指導計画／個別的支援の形態や内容
４．特別な教育的ニーズに応じた個別の教育支援計画の作成と評価
小・中学校に在籍する児童生徒の現状と特別な教育的ニーズ／特別な教育的ニーズと個別の教育支援計画／特別な教育的ニーズに応じた個別の教育支援計画の作成の観点／特別な教育的ニーズに応じた個別の教育支援計画の作成のプロセス／特別な教育的ニーズに応じた個別の教育支援計画の作成の実際
４章 個別の教育支援計画の作成・実践例
１．視覚に障害のある児童生徒の事例
個別の教育支援計画作成の意義／個別の教育支援計画作成の組織と手順／個別の教育支援計画の例
２．聴覚に障害のある幼児児童生徒の事例
個別の教育支援計画作成の意義／個別の教育支援計画作成の組織と手順／具体的事例／今後の課題
３．知的に障害のある生徒の事例
個別の教育支援計画作成の意義／個別の教育支援計画作成の組織と手順／今後の課題／個別の教育支援計画及び個別の指導計画の一例
４．肢体不自由の生徒の事例
はじめに／校内における取り組み／校外における取り組み／おわりに
５．障害児教育諸学校から小・中学校等への支援の事例
特別支援教育推進への課題／相談・支援の概要／支援の事例／コンサルテーションについて／センター機能を担う際の課題について
６．言語に障害のある児童生徒の事例
個別の教育支援計画作成の意義／事例にみる個別の教育支援計画作成の組織と手順
７．小学校の難聴言語障害通級指導教室に通級する児童の事例
難聴言語障害通級指導教室対象児の変化／通級による指導対象児の個別の教育支援計画（個別の指導計画を含む）／作成手順／連携の実際（保護者及び各機関）／個別の指導計画の事例
８．公立小学校における個別の教育支援計画の作成・実践例
｢特別な教育的ニーズ」をどう考えるか／個別の教育支援計画の意義／個別の教育支援計画作成の手順／反社会的行動を示すアスペルガー症候群の児童の支援事例
目次
１章 特別支援教育と個別の教育支援計画（特殊教育から特別支援教育への移行；個別の教育支援計画の意義 ほか）
２章 個別の教育支援計画の構造（ライフステージに応じた個別の支援計画とその構造；障害児教育を支える個別の教育支援計画の構造）
３章 軽度の障害児に対する個別の教育支援計画（通常の小・中学校における特別な教育的ニーズのある子ども；特別支援教育コーディネーターと支援体制作り ほか）
４章 個別の教育支援計画の作成・実践例（視覚に障害のある児童生徒の事例；聴覚に障害のある幼児児童生徒の事例 ほか）
