目次
１ 子どもたちの学びの場から（系統性を超え学びのバイパスをつくる―九九を覚えていなくてもわり算はできる；「基礎・基本」の学習にこそ総合的な視点を―仲間とともに深める学びが一人ひとりの学力も豊かにする ほか）
２ 社会的視野のなかで（学校知と生活知をむすぶために―知の組み替えに向けて、子どもたちが身体で表した希望；本来は余裕のある社会であるということ―どうしたら楽でいられるか、考えよう ほか）
３ 「学力低下」論を読み解く（議論の整理のために―「学力低下」論の多様性をふまえ、学力論へつなぐ；「学力低下」論議にゆれる新学習指導要領―文部（科学）省への波紋と教育政策のゆくえ）
４ 「学力」と「学力」論を問う（子どもの学力とおとな社会の変容―「要素的知識観」から豊かな学力イメージの形成へ；総合的学習・教科学習の二分法ではなく―生活と学習の再融合 ほか）
著者等紹介
岩川直樹［イワカワナオキ］
埼玉大学教育学部助教授
汐見稔幸［シオミトシユキ］
東京大学教育学部助教授
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感想・レビュー
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numainu
0
評価E2006/12/25
愛希穂
0
後で2010/11/23
