目次
第１部 如何なる社会で子ども本人による学習集団「豆学校」は形成されたのか（戦後から一九六〇年代前半より）（越県分村合併問題と開拓の入植者が混在する地域社会―相和さない生活と困窮；学習不在・偏見による自己否定する子どもの状況から生まれた「豆学校」；「豆学校」誕生から定着へ）
第２部 恵那地方の統合教育（動く恵那式統合教育；統合教育を支える基盤）
第３部 障害者地域生活運動―「ひがし生活の家」を中心とした市民運動へ（同じ立場の人が関わり・調査していくこと；廃品回収による「仲間集団」の社会的ネットワーク；綴方集『愛の鈴』制作配布過程にみる社会運動性―一九八〇年代の恵那地方の障害者地域生活運動より；地域に根づくということ）
著者等紹介
篠原眞紀子［シノハラマキコ］
神戸大学大学院教育学研究科修士課程修了。立命館大学大学院先端総合学術研究科博士課程修了。博士（学術）。現在、立命館大学衣笠研究機構生存学研究所客員協力研究員、鳴門教育大学心理臨床コース障害科学領域共同研究者、大阪国際大学・大阪社会福祉専門学校他非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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