出版社内容情報
『「子ども主体の協同的な学び」が生まれる保育』の第２弾。今回は０～５歳児の保育実践をエピソードと多くの写真で紹介します。
『「子ども主体の協同的な学び」が生まれる保育』の第２弾。今回は年齢層を拡げ、０～５歳児の保育実践を掲載。子どもが主体的に活動できる保育とは？ エピソードと多くの写真で紹介します。活動の過程や子どもの成長、保育者の役割や援助が見えてくる内容。
【著者紹介】
玉川大学教育学部乳幼児発達学科教授。幼児教育学・保育学・子育て支援などを専門に、テレビや講演会のコメンテーターとしても活躍している。
内容説明
０～５歳児に「対話」を通して発見や探求が生まれる。そこに子どもの熱中がある。１８の実践例。
目次
序章 「対話」から生まれる乳幼児の豊かな学び
第１章 カラーで見る乳幼児の学びの物語（２歳児クラスの実践 多摩川保育園（東京都・大田区） 魚とのふれあいがもたらした多くの学び
３～５歳児異年齢クラスの実践 仁慈保幼園（鳥取県・米子市） 紙飛行機から広がる宇宙への興味・関心
４歳児クラスの実践 ＲＩＳＳＨＯ ＫＩＤ’Ｓきらり（神奈川県・相模原市） 「縫い物」を通したあそびの深まり ほか）
第２章 ０・１・２歳児（０歳児クラスの実践 港区立伊皿子坂保育園（東京都・港区） 手作り絵本がもたらした絵本への興味
０～１歳児異年齢クラスの実践 しぜんの国保育園（東京都・町田市） 豊かな環境の中ではぐくまれる０～１歳児の学び
２歳児の実践 野中保育園（静岡県・富士宮市） 水との「対話」から見えてくるもの ほか）
第３章 ３・４・５歳児（３歳児クラスの実践 港北幼稚園（神奈川県・横浜市） 「好き」の思いを主体性のステップに
３歳児クラスの実践 鳩の森愛の詩あすなろ保育園（神奈川県・横浜市） ゼリー作りから見えてきた主体性の芽
３～５歳児異年齢クラスの実践 仁慈保幼園（鳥取県・米子市） 体への興味から広がる表現活動 ほか）
著者等紹介
大豆生田啓友［オオマメウダヒロトモ］
青山学院幼稚園教諭、関東学院大学准教授を経て、玉川大学教育学部乳幼児発達学科教授。幼児教育学・保育学・子育て支援などを専門に、テレビや講演会のコメンテーターとしても活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
たく○
