目次
序 いま「教育」とは
1 教育の目的と理念(転換期における日本の教育;『エミール』とルソー―ひとつの教育・政治理性批判;現代社会と教育―「能力主義」の問題性;教育の現状と課題―臨教審を顧みて)
2 教育の系譜(古代ギリシア・ローマの伝統―パイデイアーの系譜;中国―伝統的 革命後;西欧近代―そののこした遺産;日本の教育について)
3 教育の諸相(個性と能力の育成―幼少年期の情動教育;大学教育の使命;教育と社会体制―デューイ、ヴェブレン、ボウルズ=ギンタス)
序 いま「教育」とは
1 教育の目的と理念(転換期における日本の教育;『エミール』とルソー―ひとつの教育・政治理性批判;現代社会と教育―「能力主義」の問題性;教育の現状と課題―臨教審を顧みて)
2 教育の系譜(古代ギリシア・ローマの伝統―パイデイアーの系譜;中国―伝統的 革命後;西欧近代―そののこした遺産;日本の教育について)
3 教育の諸相(個性と能力の育成―幼少年期の情動教育;大学教育の使命;教育と社会体制―デューイ、ヴェブレン、ボウルズ=ギンタス)
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