目次
１ 現代障害学の基本問題
２ 障害児の発達と教育に関する学説
３ 障害児の心理学と教育学
４ 障害児教育の原理
５ 知的障害の問題
６ 知的障害児の発達と補償の問題
７ 障害児の発達要因としての集団
８ 重度障害児の教育
９ 困難を抱えた子どもの発達診断と児童学的臨床
著者等紹介
ヴィゴツキー，レフ・セミョーノヴィチ［ヴィゴツキー，レフセミョーノヴィチ］
１８９６～１９３４
柴田義松［シバタヨシマツ］
１９３０（昭和５）年、愛知県生まれ、名古屋大学教育学部卒。東京大学大学院人文科学研究科博士課程を経て、１９６１（昭和３６）年、女子栄養大学、１９７５（昭和５０）年、東京大学教育学部（教育内容講座）、１９９０（平成２）年、成蹊大学文学部教授を経て、東京大学名誉教授。日本教育方法学会代表理事
宮坂〓子［ミヤサカユウコ］
東京大学大学院教育学研究科学校教育学専門課程満期退学。東海大教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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akagiteaching
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学部生と一緒に読んでいる。今日は，高次精神機能の入り口としての自己中心的言語・集団・発達の最近接領域・障害児…がいかにつながっているのかについて，学んだ。うん，面白かったし，ヴィゴツキーの説明がやや足りないところもあったのも収穫。背中が少しだけ見えた。2013/01/10
