出版社内容情報
【内容】
望ましい集団活動を通じて心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り協力して集団の向上を計る自主的実践的態度を育てる特別活動は，言うに易く難しい活動である。具体的な実践の成功例と失敗例をあげながら考察する。
【目次】
序 章 学級・学校の生活と特別活動
－中学生Ａ君の一日－
第１部 現場における特別活動
第１章 学級活動
１ 学級活動の特質
２ 学級活動をめぐる諸問題
３ 学級活動の実践
第２章 児童会・生徒会活動
１ 児童会・生徒会活動の特質
２ 児童会・生徒会活動をめぐる諸問題
３ 児童会・生徒会活動の実践
第３章 クラブ活動
１ クラブ活動の特質
２ クラブ活動をめぐる諸問題
３ クラブ活動の実践
第４章 学校行事
１ 学校行事の特質
２ さまざまな学校行事
３ 学校行事をめぐる諸問題
４ 学校行事の実践
第２部 特別活動の教育的意義
第５章 特別活動の今日的意義
１ 教育課程としての特別活動
２ 教育課程のねらいと特別活動
３ 特別活動の特質と意義
第６章 教科指導と特別活動
１ 学習指導要領の改訂から
２ 各教科と特別活動の関連
３ 特別活動と学級経営
４ 「関係」の一般的な考察
第７章 特別活動の歴史
１ 特別活動の発祥
２ 戦前活動の学校行事
３ 特別活動の発足と展開
第３部 特別活動の基礎理論
第８章 学級・学校集団の理論
１ 組 織 論
２ 人間関係論
３ リーダーシップ論
４ 集団形成の評価
第９章 集団過程・方法の理論
１ 集団思考論
２ 討 議 法
３ 問題解決の方法原理
第10章 目的と内容の理論
１ 準拠集団論
２ 創造表現論
３ 合科・総合学習論
内容説明
本書の内容は、次のような構成になっている。学習者の立場でしか体験のない者にとって、学校は各教科の授業と同一視され、特別活動は見えにくい存在である。本書では、この点をふまえて、まず「中学生Ａ君の一日」を取り上げ、特別活動が学級の日々の生活にどのように入り込んでいるかを明らかにしようとした。第１章から第４章までは学習指導要領の特別活動の内容、学級活動（ホームルーム）、児童・生徒会活動、クラブ活動、学校行事を一つひとつ取り上げ、それらの具体的な活動内容を示しながら解説した。第２部では、特別活動が近年重視されるようになった社会的背景、その教育的意義、各教科の授業との関連など理論的にあきらかにしようとした。第５章「特別活動の今日的意義」、第６章「教科指導と特別活動」、第７章「特別活動の歴史」がそれである。第８章、第９章、第１０章では、特別活動の研究・開発のための基礎となる諸理論について簡単な解説を加えた。序章から第７章までの間に現われる言葉についていま少し専門的に深く知りたいという場合にも、この第３部は役立つであろう。
目次
第１部 現場における特別活動（学級活動；児童会・生徒会活動；クラブ活動；学校行事）
第２部 特別活動の教育的意義（特別活動の今日的意義；教科指導と特別活動；特別活動の歴史）
第３部 特別活動の基礎理論（学級・学校集団の理論；集団過程・方法の理論；目的と内容の理論）
